近日，螞蟻集團(tuán)投資者教育基地聯(lián)合中央財(cái)經(jīng)大學(xué)社會與心理學(xué)院聯(lián)合發(fā)布《“財(cái)賦啟行”青少年金融財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育公益項(xiàng)目評估報(bào)告》（以下簡稱《報(bào)告》），總結(jié)了2024年在地方教育局、杭州市民政局指導(dǎo)下，螞蟻投教基地與浙江省多所中小學(xué)、杭州市兒童福利院深度開展“財(cái)賦啟行”青少年金融素養(yǎng)教育項(xiàng)目的試點(diǎn)成果?！秷?bào)告》顯示，螞蟻投教基地首創(chuàng)的“財(cái)賦趣課堂+財(cái)賦實(shí)踐工坊+財(cái)賦行為中心”的多層次投教模式，顯著提升了中小學(xué)生對貨幣知識、市場規(guī)律等金融概念的認(rèn)知準(zhǔn)確性，特別是風(fēng)險意識提高了近15%。

中國上市公司協(xié)會學(xué)術(shù)顧問委員會主任委員、中國證監(jiān)會政策研究室原副主任黃運(yùn)成，新華網(wǎng)黨委常委、董事、副總裁、董事會秘書楊慶兵，浙江建德市教育局黨委委員、副局長李益民，杭州市民政局社會福利處副處長尚宇虹，以及多家證券基金經(jīng)營機(jī)構(gòu)、學(xué)校、福利院等行業(yè)代表出席了本次發(fā)布會，現(xiàn)場圍繞青少年金融財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育主題進(jìn)行了分享交流。

《報(bào)告》調(diào)研發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目啟動前，試點(diǎn)合作單位內(nèi)超四成青少年對如何管理個人財(cái)務(wù)沒有概念。小學(xué)生從未接觸過金融知識的比例超過50%，在福利院孤殘青少年這一比例高達(dá)80%。

為貫徹落實(shí)中國證監(jiān)會、教育部簽訂的《關(guān)于加強(qiáng)證券期貨知識普及教育的合作備忘錄》工作要求，螞蟻投教基地“財(cái)賦啟行”項(xiàng)目創(chuàng)新研發(fā)了“教—實(shí)—融”多層次投教模式。“教”以互動式趣味課堂教學(xué)為主，向青少年傳授基礎(chǔ)金融知識；“實(shí)”通過場景實(shí)踐，鼓勵學(xué)生參與運(yùn)營校圖書館、公益集市義賣等活動，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成本收益核算和收入分配等財(cái)務(wù)管理技巧；“融”則是設(shè)計(jì)一套行為評價體系，融入“校園代幣”流通的全過程，讓青少年在“賺取收入、消費(fèi)、再次分配”的過程中鞏固自己的行為習(xí)慣。

青田縣阜山中學(xué)副校長李杰表示，學(xué)校在“財(cái)賦啟行”項(xiàng)目支持下，設(shè)立了小型“超市”交給學(xué)生自主運(yùn)營，成為了學(xué)校的第二課堂，學(xué)生在運(yùn)營過程中展現(xiàn)了課堂以外的新面貌。建德市三都初級中學(xué)副校長周慧曉提到，學(xué)生們通過參與公益集市的攤位管理，不僅認(rèn)識到賺錢不易，還學(xué)會了財(cái)務(wù)規(guī)劃，綜合能力得到了提升。杭州市兒童福利院副院長張愛華也分享道，財(cái)賦行為中心的引進(jìn)，幫助孩子們初步建立了正確的金錢觀和理財(cái)觀，孩子們賺取代幣和兌換獎勵的積極性非常高，從中培養(yǎng)了“勞動有所得”的生活信念。

《報(bào)告》顯示，經(jīng)過多層次投教學(xué)習(xí)，82%的學(xué)生開始進(jìn)行預(yù)算規(guī)劃，在兒福院孤殘青少年中這一比例也超過50%。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)社會與心理學(xué)院院長李國武認(rèn)為，當(dāng)前國內(nèi)青少年金融財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育存在師資力量薄弱、生活契合度低、缺乏量化評估等難題，“財(cái)賦啟行”項(xiàng)目探索出了一條創(chuàng)新、可持續(xù)的青少年金融素養(yǎng)教育路徑，這一“浙江實(shí)踐”值得推廣復(fù)制到更多地區(qū)。

螞蟻集團(tuán)資深副總裁周志峰表示：“螞蟻投教基地將始終秉持普惠初心，攜手生態(tài)合作伙伴共創(chuàng)教學(xué)形式，共享教學(xué)資源，共擔(dān)教學(xué)成本，推動更多青少年尤其是困境青少年全面發(fā)展與可持續(xù)成長。”

據(jù)悉，自2023年螞蟻投教基地啟動“財(cái)賦啟行”項(xiàng)目以來，已經(jīng)走進(jìn)浙江、甘肅10多所中小學(xué)，逐步將多層次投教模式融入學(xué)校日常教育工作，使觸角延展至困境青少年群體和福利院場景，助力近千名青少年提升財(cái)經(jīng)理解力、勝任力以及正確的價值觀，持續(xù)推動投教納入國民教育體系。

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