“也要看到，人工智能也對(duì)高等教育的治理模式、人才培養(yǎng)模式等帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，教師的數(shù)字化勝任力有待提高。”任友群說(shuō)。

在他看來(lái)，高校一方面可以積極探索教育教學(xué)新形態(tài)，例如建設(shè)豐富的在線教學(xué)資源，借助VR/AR、人工智能等手段，開(kāi)展智慧化教學(xué)等。另一方面，應(yīng)積極探索科學(xué)研究新范式，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)搭建信息共享平臺(tái)，建立科研需求信息、資源信息共通機(jī)制，打破溝通壁壘，讓文理工醫(yī)不同學(xué)科更好地匯聚、融合、交叉、創(chuàng)新，碰撞出新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

探索現(xiàn)代大學(xué)治理新模式也十分重要。例如，加快構(gòu)建高效服務(wù)師生的數(shù)字化工作體系;布局“智慧中樞”，建設(shè)數(shù)字孿生校園，即時(shí)分析海量數(shù)據(jù)，智能支撐科學(xué)決策;建設(shè)適應(yīng)人工智能時(shí)代要求的高水平教師隊(duì)伍和管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)，將數(shù)字化思維、方法與技術(shù)融入學(xué)校各項(xiàng)工作中......

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才也是高等教育不斷嘗試回答的問(wèn)題。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要直面哪些問(wèn)題?

任友群認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)高等教育拔尖人才培養(yǎng)存在的亟待解決的難點(diǎn)包括應(yīng)試思維抑制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神;客觀條件受限，制約拔尖人才有效培養(yǎng);評(píng)價(jià)機(jī)制單一，影響教育人才培養(yǎng)取向。

他指出，作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主力軍，高校應(yīng)當(dāng)著力提高自我“造血”能力。

具體來(lái)看，高校要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)和路徑的前瞻性思考和全局性謀劃，注重個(gè)性化教育方案的制定與早期科研引導(dǎo)，探索超常規(guī)、長(zhǎng)學(xué)制和貫通式的拔尖人才選育機(jī)制。

拓寬多元選拔渠道。探索“向下銜接+向上貫通”招生選拔一體化改革，構(gòu)建全過(guò)程、全鏈條的動(dòng)態(tài)選拔機(jī)制，設(shè)立符合基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，樹(shù)立原創(chuàng)性、標(biāo)志性成果評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

師資隊(duì)伍建設(shè)方面，高校應(yīng)發(fā)揮“大師”“大先生”的示范引領(lǐng)作用，制度化推動(dòng)一流學(xué)者全面參與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。育人環(huán)境方面，通過(guò)體系化的環(huán)境浸潤(rùn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣，提高知識(shí)整合能力、解決問(wèn)題能力。

此外，要深化教育綜合改革。堅(jiān)持教育科技人才一體發(fā)展理念，推動(dòng)教育體系深層次變革，加強(qiáng)資金投入和制度保障，以數(shù)字賦能驅(qū)動(dòng)資源精準(zhǔn)投放和配置，提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)效率。

“教育對(duì)外開(kāi)放是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的必由途徑，也是世界一流大學(xué)建設(shè)的重要路徑。”任友群表示，一流大學(xué)在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的過(guò)程中，要加強(qiáng)互容、互鑒、互通，發(fā)揮在建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系中的獨(dú)特作用，既要走出一條自主知識(shí)體系創(chuàng)新之路，又要發(fā)揮交流的橋梁與紐帶作用，在全球化發(fā)展進(jìn)程中推動(dòng)知識(shí)體系的匯通中外、互鑒共享。(完)

關(guān)鍵詞： 任友群 使命召喚哪個(gè)版本最好玩 申裕斌父母祖籍是哪里 血戰(zhàn)屠龍